Viziunea pare să se adapteze

viziunea pare să se adapteze

Descarca raport Cum percep profesorii această criză — cu ce ieșim din ea, de ce avem nevoie, ce am învățat În general, respondenții consideră că nu au fost pregătiți pentru gestionarea acestei crize și nu au avut resursele necesare pentru adaptare la cursurile online. Fie le-a lipsit trainingul cu privire la folosirea platformelor, de adaptare a conținutului pentru mediul online, fie simple competențe digitale.

Această criză a arătat neadaptarea la realitate a sistemului de educație.

Școala virusată. Cum arată educația online în viziunea profesorilor din România și Moldova

La nivelul școlilor practicile de organizare au fost foarte diferite în contextul în care s-a simțit lipsa unui mesaj din partea guvernelor critici mai frecvente în cazul României care să cum să antrenezi vederea în cădere linii foarte clare de activitate.

În procesul de organizare a contat foarte mult leadership-ul de la nivelul școlii, dar și colaborarea între profesori.

viziunea pare să se adapteze cefalee și deficiență vizuală severă

Numărul comunităților de profesori care au colaborat constructiv pentru a învăța și pentru a pune în funcțiune un program coerent este mai degrabă mic. Aproape trei sferturi dintre toți profesorii care au completat chestionarul au spus viziunea pare să se adapteze a existat o decizie la nivelul școlii cu privire la desfășurarea cursurilor online.

fitness vizual

La unele școli s-a luat decizia de a se insista pe orele de profil, pe când altor cursuri nu li s-a acordat la fel de multă importanță. A fost menționată nevoia unor ghiduri, care să permită profesorilor să își structureze lecțiile și activitatea în general.

Raport de analiză

Eforturile de a învăța cum să folosească instrumente online au fost mai degrabă individuale, profesorii apelând la tutoriale sau webinare organizate de inițiative private sau de diverse companii; unii dintre profesori au făcut referire și la resurse furnizate de instituții publice din sistemul de educație.

Aceste eforturi au necesitat relativ mult timp de învățare. Multitudinea de practici și aplicații a generat oboseală și confuzie atât în rândul profesorilor, cât și a elevilor.

Dacă în unele școli s-a decis utilizarea unor anumite aplicații, în altele fiecare profesor a folosit metode diferite.

sunt dăunătoare viziunii poate miopia să dispară de la sine

Nu este nevoie doar de liste de resurse există chiar o inflațieci de asistență de a organiza munca cu ajutorul acestora. Profesorii simt nevoia de coordonare și de lucru după un plan organizat, dar și asistență din partea instituțiilor abilitate. Așadar, pe lângă nevoia de a înțelege cum se utilizează instrumentele online, profesorii au evidențiat nevoia de a primi sprijini pedagogic. Atât în Moldova, cât și în România, accesul la internet și lipsa echipamentelor rămân problematice.

Adaptare la schimbare. Self Leadership. Autonomie si Agilitate.

În familii unde există profesori și unul sau mai mulți elevi pot exista limitări de acces dacă nu dețin mai multe echipamente. Respondenții au ținut să atragă atenția asupra situației dificile a școlilor din mediul rural unde nici profesorii și nici elevii nu au acces la instrumente digitale, făcând imposibilă desfășurarea de cursuri în această perioadă.

Situația curentă a demonstrat gradul scăzut de alfabetizare IT în rândul profesorilor de toate vârstele.

Astfel, s-a menționat și inutilitatea unor cursuri urmate de profesori în trecut, inclusiv în programe oficiale de formare, care nu i-au ajutat pe aceștia să își desfășoare activitatea în condiții optime în aceste momente. Nici în rândul elevilor situația nu este neapărat mai bună, având în vedere că unii  dintre elevi nu au reușit să se conecteze la lecții ușor pentru că ei sau părinții lor nu aveau cunoștințe pentru a folosi astfel de instrumente.

  1. Vederea copilului a scăzut brusc
  2. Afinele pentru a menține vederea

Una dintre provocările menționate de cea mai mare parte a profesorilor a fost conexiunea reală cu elevii și obținerea de feedback. Mai mulți respondenți au menționat faptul că elevii simt nevoia de a se vedea și de a interacționa în offline. Profesorii experimentează cu metode diverse pentru a reuși să le atragă atenția elevilor și de a-i implica, dar succesul depinde, pe lângă aplicațiile folosite, de interacțiunea pe care o aveau deja în mediul offline.

Lucrul cu grupe mari de elevi este dificil și obositor, iar în acest context interacțiunea scade.

Adaptare la schimbare. Peaks and Valleys – Book Summary

Și prezenta pentru un timp îndelungat în fața unui computer sau telefon a unui elev poate dăuna; unii dintre respondenți au considerat ca eficientă din acest punct de vedere combinarea muncii online cu cea viziunea pare să se adapteze, care nu necesită neapărat utilizarea unor resurse online.

O altă dificultate este de a obține feedback în mod real și de a evalua modul viziunea pare să se adapteze care s-a atins competența respectivă, întrucât scopul nu ar trebui să fie doar citirea unor informații, ci însușirea de către profesori.

Dacă privim partea pozitivă, totuși, mulți dintre profesori privesc această criză ca pe o oportunitate de a deprinde abilități noi, de a învăța mai multe despre ei și despre elevilor.

  • Vederea bolii parkinson
  • Viata nu are o evolutie liniara, este cu suisuri si coborasuri, iar adaptare inseamna sa stim cum sa traim pe ambele pante: si atunci cand ne e bine si atunci cand lucrurile merg prost.

Majoritatea respondenților simt că au o responsabilitate de fi alături de elevii lor și de a-i ghida prin această perioadă.

Ațiputeafiinteresat